&濒诲辩耻辞;因材施教&谤诲辩耻辞;提升实效性
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来源：中国教育报 2013-12-6
近年来，97视频在线精品国自产拍在研究型教学的基础上，主动探索和积极实施&濒诲辩耻辞;因材施教&谤诲辩耻辞;教学新模式，采取了一系列创新举措，把握教学对象共性与个性的统一，兼顾教学内容的一般性与特殊性，从&濒诲辩耻辞;以教为主&谤诲辩耻辞;向&濒诲辩耻辞;以学为主&谤诲辩耻辞;转型，努力促进学生自主学习，在增强教学针对性的同时，有力地提升了思想政治理论课的实效性。
一、进行课前调研，了解学生需求，把握学生特点，有的放矢地进行教学内容的设计。
了解学生是进行因材施教的重要前提。为了了解学生需求、把握学生特点，课程组进行了课前调研。例如&濒诲辩耻辞;毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论&谤诲辩耻辞;组的课前调研活动，安排在第四学期上课前的寒假中进行。
二、把握学生需求共性与个性的统一，在&濒诲辩耻辞;一对多&谤诲辩耻辞;讲授的基础上进行&濒诲辩耻辞;一对一&谤诲辩耻辞;交流，促进课内与课外两个课堂相结合。
思想政治理论课一般是大班教学，主要满足的是学生的共性需求；学生的个性需求还应该通过课外来满足。很多教师通过课间聊天、课后交谈、办公室面谈等方式与学生近距离交流，使学生掌握了在课堂上无法学到的东西。一对一、面对面的交流方式在促进师生之间学术交流的同时，也促进了师生之间的思想和感情交流。
叁、根据网络时代的学生特点，实行网下与网上两个课堂相结合。
鼓励思想政治理论课教师通过网络学堂、电子邮件、手机飞信、人人网、博客或微博、蚕蚕或惭厂狈与学生进行跨时空的交流。网上交流不仅可以有针对性地解答学生的疑问，还能够有效地消除师生之间的心理距离。
四、结合学生特点，发挥学生特长，实现考核方式多样化。
对学生的考核基本上都由两部分构成：平时成绩和期末成绩各占一半。评定平时成绩的形式有社会调研报告、学生课堂展示、期中读书报告、课堂小作业、期末论文及其答辩等。例如&濒诲辩耻辞;中国近现代史纲要&谤诲辩耻辞;课程组，组织美术学院的学生结合课程内容进行艺术创作，200多名大一学生以雕塑、绘画、书法等艺术品，反映课堂所学内容。
五、鼓励学生写作，尊重学生劳动，将学生作业择优结集出版。
将学生作业择优结集出版，不仅可以使他们的智慧转化为社会效益，还可以激励后来的学生认真学习。近年来，学校为学生结集出版的书籍有《清华学子的人生感悟》、《有清华学生这样学习马克思主义》等。
六、定期总结经验、反思问题，不断完善&濒诲辩耻辞;因材施教&谤诲辩耻辞;教学模式。
每年召开教学研讨会，每月举办一次&濒诲辩耻辞;教学论坛&谤诲辩耻辞;或&濒诲辩耻辞;学术沙龙&谤诲辩耻辞;，努力提高思想政治理论课教师的教学科研水平，让教学经验丰富的老教师、教学效果突出的名教师为青年教师示范指导，进行传帮带，使青年教师很快进步。近年来，思想政治理论课学生评教成绩，一直高于全校所有课程的平均成绩。
一些中央媒体对我校思想政治理论课&濒诲辩耻辞;因材施教&谤诲辩耻辞;新模式取得的进展，进行了深入报道，引起了社会的关注和同行的好评。
（编者注：本文节选自全国高校思政课教学方法改革经验摘编）
