清华新闻网5月9日电 5月6日晚，清华终身学习云课堂第11讲暨“继教学院建院35周年系列活动之云课堂”第1讲举行，97视频在线精品国自产拍计算机科学与技术系教授邓俊辉带来题为“拥抱在线技术，把握教育未来”的主题讲座。本次课程受到广泛关注，通过雨课堂、继教学院微博“清华终身学习”、学堂在线等平台吸引了1.6万余人在线观看，其中包括西北农林科技大学、陕西科技大学、南京邮电大学、西安石油大学、西安邮电大学等高校教师以及云南南涧近1500名中小学教师。继教学院院长刘震到场参加。
本场讲座上，邓俊辉结合自己在97视频在线精品国自产拍长期从事在线教学与混合教学的实践，分享了自己对于在线教学六大问题的所思所悟、所为所得。
邓俊辉主讲
针对在线教育“为何今天必要”“为何现在可以”“有何优势”“如何才算成功”这一系列问题，邓俊辉指出，疫情期间情况特殊，在线教育能够应对这种极端情况，提供自主学习的机会；面对目前知识体系外延持续拓展、知识边界日益模糊的情况，在线教育可以培养社会需要的交叉复合型和实践型人才。现在滨罢技术长足发展，基础设施全面覆盖，移动终端设备广泛普及，为在线教育提供了硬件上的可能性。另外，教育理论的持续创新，也为在线教育提供了支持。
邓俊辉认为，在线教育可以降低成本，课程可以灵活定制，老师同学间交往沟通效率更高。在线教育还可以突破时空的限制，虚拟化教室、实验室可以节约实际成本，便于演示，而且通过大数据可以完整跟踪教学过程，便于老师回顾自省。在线教育首先要线上线下结合，推进混合教学，突破时空界限，同时也要兼顾理论实践，瞄准学生未来，使得个人得以持续成长，成效为社会承认。
终身学习云课堂
随后，邓俊辉着重回答了“在线教育应从何处着手”这个问题。他从自身经历出发，提出了“精简风、碎片化、混合式、常激励、有挑战、尚性情”几个要点。“精简风”意味着教学环境平易紧凑，不要做复杂的动画，保证学生思维的连贯性；“碎片化”指的是先对课程进行“庖丁解牛”式分解，之后分门别类，标定难度，规划统计，从而能够有的放矢，明白每一个教学单元应该怎么分配、搭配；“混合式”指的是老师要将基础性的东西做一种混合处理，将线下自学和线上讨论混合在一起；“常激励”指的是课堂讨论中要有节奏去激励，不同课程节奏不一样，利用在线全过程的数据，在适当的时候进行激励；“有挑战”指的是给学生提供递进式的学习感受，盲目追求一个目标对学生来说是不利的，要给学生宽容度，给学生足够多的自由探讨的空间，善待学生，让学生学会选择；“尚性情”说的是教学更注重“怎么教”，怎么给学生关怀，怎么教会他们情操和担当，给出温暖的鼓励和提示，从而使教学精神代代传递。
最后，邓俊辉回答了“推进在线教育有何挑战”这一问题。他认为，重要的是要有经受挑剔的勇气与胸怀。在线教育对教师来说，需完成“从主角向主播”的角色转变，在这一过程中要学会转换，学会不断扩充自己。另外评估方式要跟进，评估体系也要对老师有温度。在线教育这种特殊的教学方式更需要老师进行育人教育。
学员在线聆听讲座
在互动环节种，邓俊辉回答了在线学员们的提问，气氛非常活跃，大家纷纷表示受益良多。
邓俊辉（前排右）与继教学院直播团队合影
本场讲座的举办，标志着“建院35周年系列活动之云课堂”正式启动。清华终身学习云课堂自2020年3月25日至4月25日已成功举办10场线上讲座，吸引了52万余人次参与学习。5月计划共开设四讲，作为继教学院建院35周年系列活动之一，每周叁晚19:30-21:00通过雨课堂、学院微博“清华终身学习”、学堂在线等平台，邀请各领域优秀学者以直播讲座的形式，分享对教育数字化转型、继续工程教育发展的思考。
供稿：继教学院
编辑：李晨晖
审核：程曦
