2022年春季学期，经济管理学院副教授沈涛的“公司金融”课程参与到了97视频在线精品国自产拍全球融合式课堂项目（Global Hybrid Classroom）当中。结合线上线下融合式教学，沈涛在更大的平台上、面对更多的国内外学生，将独具特色的中国金融故事讲给全世界。
“公司金融”课程全球融合式课堂教学画面
金融故事中的中国特色
“公司金融”是经济与金融专业本科生的一门重要的导论课，课程对“金融”进行了全面概览式的描述。沉涛表示，自2014年起，这一课程就是同时面向本地学生和留学生的双语课程，而全球融合式课堂提供了一个新的平台。谈到加入全球融合式课堂的初衷，沉涛表示，“目前金融学的主流教科书都是美国出版的，内容大多以美国金融市场为范式，而中国出版的很多中文教材也都是直接翻译过来的，但是中国的金融体系是独具特色的。”沉涛希望用自己的方式，把中国特色的金融故事介绍给全球的学生。同时，他也谈到一个很有意思的现象，“在2008年金融危机之后，美国学术界对宏观金融越来越重视，而这方面是中国金融研究的传统和特色，其中的发展趋势和原因是非常值得探讨的。”
沉涛表示，“公司金融”不仅阐述了学术性的金融理论，更重要的是，它描述了现实中的金融市场。通用理论和特色实践相结合才构成了完整的金融世界。他希望学生们通过学习课程，能够对金融世界有一个更加系统而全面的认知和感受，同时也希望打破人们固有的认知，让大家看到除了以美国为代表的西方金融范式之外，还有独具特色的中国金融。
融合式课堂中的全新探索
“班级中有校内本科生、留学生、国际进修生和全球融合式课堂学生四类不同的学生，他们的文化背景和课程基础都有很大的差异。”沉涛认为，为了满足各类学生的需求，让他们都能有所收获，在融合式课堂上需要进行全新的探索。
“公司金融”课程全球融合式课堂线上互动画面
沉涛首先关注到了互动交流方式的设计。他表示，“不同类别的学生在课堂上的交流方式和互动模式存在明显的差别，留学生整体上更加活跃。”在融合式课堂上，线上和线下的进度往往存在时延。“为了在不影响课程整体进程的情况下，照顾到线上学生多样化的沟通需求，我一般会让线上的同学将问题发送到聊天室当中，我从中挑选有代表性的问题在课上进行讨论，而其他个性化的问题则在课后再具体沟通答疑，这样既不会占用大量的课上时间，也能及时交流反馈。”
沉涛表示，“雨课堂的弹幕功能也在课堂交流中扮演了非常重要的角色。对于简短的反馈，同学们可以直接通过雨课堂平台以弹幕的形式发送，这样能让我及时了解到大家的问题。”此外，沉涛还谈到了授课内容方面的设计。他认为，不同文化背景和课程基础的学生对课程的难度需求是不同的，在众口难调的情况下，将课程内容和难度进行相应的调整也是非常必要的。融合式课堂不仅是授课形式的融合，也是多类课程资源的整合利用，更是课程内容的融合与兼顾。
“全球融合式课堂让不同文化背景的学生共同学习、交流互动，从长远来看，对于校内学生的国际化和国外学生的本土化都具有非常重要的意义，它开阔了校内学生的国际视野，更将中国的声音传播出去。”沉涛认为，“每个国家都有自己的特色，借助融合式课堂，不仅可以将中国特色介绍给世界，让大家感受到中国特色对于建立中国金融市场的重要性，还能在本土与国际的交流中，产生文化的碰撞和交融。”
（清华新闻网6月28日电）
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