为课程设立价值塑造目标
土木系&苍产蝉辫;李威
在价值塑造、能力培养、知识传授中，价值塑造是位于第一位的。育才必须先育人。工科学生毕业后是中国特色社会主义建设的中坚力量，他们的价值观会对社会各行业人群的价值观产生重要的影响。而现在工科课程偏重理工类知识的学习，在人文和社会科学方面的学习普遍较少，一定程度上制约了学生综合素质的提高。要积极探索在工科课堂上融入价值观教育，将价值塑造落到实处，对引领学生形成共同的理想价值标准、提高学生的综合素养和爱国情怀有着十分重要的作用和深远的影响。能力培养和知识传授则是教学活动的主要组成部分，深入挖掘内容、合理编排教材是课程教学的基础。
当前我国各类工程实践和研究的发展十分迅速，注重课程内容的与时俱进尤为重要。因此在&濒诲辩耻辞;叁位一体&谤诲辩耻辞;的教育理念下，如何将&濒诲辩耻辞;价值塑造&谤诲辩耻辞;理念有机融入在每一节课程的设计和讲授中，关键在于教师要深入挖掘教学内容，从中萃取价值的部分，为课程设立价值塑造目标，将这一活动作为课程设计的重要任务，在课程教学的各环节浸润价值塑造。
以土木系研究生课程《现代工程结构抗火》一门课为例，这门课程主要目的是学习如何对结构进行合理的设计，以保证建筑结构在火灾下的安全。如课程其中一讲《高温下钢材的拉伸试验及讨论》中，在知识层面，通过课程教学，使学生掌握高温下钢材拉伸试验装置、过程和结果，掌握稳态和瞬态试验的概念、方法、适用条件等，并了解高温下钢材的其他力学性能试验。在能力方面，通过两种材料试验方法的比较，使学生掌握对比分析的能力，进而掌握辨别工程问题实用性和科学性的能力。若以常规教学为指标已经圆满完成了教学任务。但是如果缺乏价值塑造，则有可能产生如下不利影响：教师照本宣科，学生被动接受；就技术论技术，与社会脱节；缺乏创新动力等。所以有必要为课程的价值塑造设立相应的教学目标：通过对瞬态试验和稳态试验的&濒诲辩耻辞;刨根问底&谤诲辩耻辞;，培养学生的批判精神，鼓励学生追求真理；通过对钢结构建筑倒塌案例中拉伸试验的分析，强化土木工程师的社会责任感；把课题组所作的利用瞬态试验求新型结构耐火极限的研究工作引进课堂，激发学生追求创新。
在上述教学活动中，包含了承担社会责任、学习和创造知识的价值塑造过程。价值塑造目标和教学内容精准结合。有了这些目标后，课程的知识点就有了价值主线、有了灵魂，课程的立意和影响也会较原有课程大幅提升。
供稿：校工会
编辑：李华山 李晨晖
审核：周襄楠
