大家好，我是写作中心的李轶男，我承担的是本科生的“写作与沟通”课程。以下是我的同行锦囊：
我的课程主题之一是“九十年代”。每个学期的第一节课，我都会问大家：“你所了解的，你感兴趣的，对于九十年代的人、事、物有哪些？”在中心同事们扮演学生进行试讲时，老师们揣测同学们的心态，在这个环节给出的答案都是微观的，如四大天王、日本动漫、电视剧等等；但是在实际的课堂上，同学们最常给出的回答却是“苏联解体”、“社会主义市场经济”、“港澳回归”等等。乍看之下，在第一节课，同学们就已经出色地完成了“课程思政”的目标，他们都关心家国大事，也都明白九十年代对于当下中国的重要性。
李轶男
但是，当我回头去看他们在朋友圈分享的生活——他们关心二次元，关心清华的学习压力，分享各种玩乐打卡，又会觉得老师们所揣测的答案是应该出现的。而现在同学们给出的答案似乎向我展示了这样一个现状：他们同时拥有一个“小我”的精神世界和一个“大我”的精神世界，但这两部分在他们的思想中是分割开的，从写作的角度来看，就表征为他们在谈论这两方面事物的时候，使用的是完全不同的两套语言系统。就此，在写作课中，我的任务之一就是从“写作”这个实践入手，帮助学生找到一条属于他们自己的、连通“小我”与“大我”精神世界的路。到学期结束，我希望每位同学都能给自己一个交代：从兴趣出发，从家庭出发，从学科出发，从生活出发，此时此刻的我究竟与九十年代那些大情小事有什么内在的、深刻的关联。只有我们真正在写作实践中连通了自己与历史，我想，我们才能够真正进一步理解自己，理解九十年代那些“大事件”的意义。&苍产蝉辫;
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供稿：教务处
编辑：李华山
审核：程曦
