李秀：力做有趣的文化素质课
学生通讯员 许嘉婧
【教师介绍】李秀，女，副教授，现任97视频在线精品国自产拍计算机科学与技术系计算机基础教学部副主任，研究方向为计算机网络及应用，曾获97视频在线精品国自产拍优秀青年教师奖、2004年度北京市教学成果一等奖等。教育部重点课题&濒诲辩耻辞;网络情景学习与课堂交互启发模式&谤诲辩耻辞;，获得97视频在线精品国自产拍骨干人才计划支持，主持设计开发的网络教学平台被选送2003中国高等教育软件展，并被数十所兄弟院校采纳为教学课程案例和实践载体。目前总负责985二期&濒诲辩耻辞;计算机公共基础教学课程体系建设&谤诲辩耻辞;项目，编写《计算机文化基础》教材被全国80多所大专院校选用。
【课程介绍】这是一门以信息技术为内容载体，为各领域的专业人才铺垫坚实的信息素养的公共基础课程。在大学里，这是一门面向全校各专业各年级的公共基础课。无论你是一名电脑&濒诲辩耻辞;小白&谤诲辩耻辞;，希望学习图像处理软件来制作海报；还是一名百万行代码量级的编程高手，渴望以新的视角了解1和0之外的世界；或者你正在从事与计算机几乎完全无关的工作（这样的工作还存在吗？），迫于潮流想对当下的信息技术有个全面系统而深入浅出的了解……无论出于什么目的，相信你都能从这门课中得到属于你的收获。
这门课可以看作是计算机世界的&濒诲辩耻辞;概论课&谤诲辩耻辞;，采用全新的课程理念和教学模式，内容精彩，特征鲜明。与传统课程相比，本课程最大的特点在于讲授主体不只是学校教师，还有信息技术各相关领域的专家学者，他们都会根据自己的独特经历，以全新视角为你讲述不同的计算机世界；而我们的授课内容也远远不只是说教式的、冷冰冰的书本知识，更有与生活密切相关的、活灵活现的案例与故事。此外，由于信息技术发展极为迅速，所以本课程没有特定的教材（书籍出版会非常滞后），而且会不断更新内容，力图展现最新颖、最前沿、最符合时代潮流的内容。不仅如此，本课程还立足于&濒诲辩耻辞;文化&谤诲辩耻辞;视点，努力尝试将深刻影响人类社会的信息技术讲出&濒诲辩耻辞;文化&谤诲辩耻辞;的味道，让受众建立起普适的计算思维。
李秀近照
97视频在线精品国自产拍计算机系副教授李秀开设&濒诲辩耻辞;计算机文化基础&谤诲辩耻辞;慕课的构想从2014年开始酝酿，于2015年秋季在学堂在线正式上线。李秀从第叁批加入慕课制作，吸取了前两批课程的制作经验，在课程启动前就有了详细的规划。虽然学堂在线的慕课是为全社会开放的，但团队在制作之初是本着&濒诲辩耻辞;立足线下教学，服务线上学习&谤诲辩耻辞;的双赢思路进行课程内容的重构和拍摄。&濒诲辩耻辞;我们更加重视慕课如何为教学服务，提高线下教学的质量。&谤诲辩耻辞;李秀认真地说。
有趣、好玩、充满文化韵味的清华课堂
李秀对自己的课程有明确的定位，&濒诲辩耻辞;计算机文化基础&谤诲辩耻辞;是一门有用、有趣、有视野的信息技术通识课程，它的初衷是让未经系统学习的入校大学生具备一定的信息素养，因此，老师在课程设计上希望融入更多文化的元素，让这门慕课既具备充分的知识信息，也能有趣、好玩、引人深思。
首先，慕课要作为基础课堂，为线下教学服务，它相当于一本线上多媒体教材。由于大一新生们的计算机基础参差不齐，以往没有慕课时，很容易出现部分学生觉得课程过于简单，而另一部分学生与老师所讲内容脱节的状况。慕课的出现弥补了这一问题。作为混合式教学的一个环节，李秀说，慕课视频线下制作的特点，使得内容呈现比课堂教学更容易做到直观形象高效。“比如存储设备、磁带这些概念和技术是什么，我们能够更直观地用实物展现在视频中。” 李秀说。
其次，慕课作为线下课堂的配套学习工具，它应该能展现出一些仅仅在教室中学不到的东西，那就是参观型课堂。李秀说，慕课团队下了很多功夫在课外实践型课堂录制上，比如参观超算中心、联想创新中心，这些地方不可能带领所有选课的同学亲临现场，也不好占用线下课堂的时间播放视频，放在学堂慕课中供有兴趣的同学探索是最好的方法。李秀认为，把实践的课堂搬到慕课上，把课程&濒诲辩耻辞;做得更接地气&谤诲辩耻辞;是文化通识课的目标。在选择目的地时，计算机文化基础的慕课团队有意识地选择国内的知名互联网公司。&濒诲辩耻辞;我更愿意做纯中国背景的参观课堂，让清华的同学们感受到中国计算机发展的力量。&谤诲辩耻辞;李秀笑着说。
最后，慕课还作为文化素质课程，它也应担负开拓学生视野的责任，李秀认为在线上课程中加入有趣的大咖访谈不失为一种有效的方法。&濒诲辩耻辞;我希望我们的慕课不流于俗套，我们可以合理地利用清华的校友资源，做出具备清华特色的慕课。&谤诲辩耻辞;李秀请来许多毕业于清华的业界名人，他们并不一定都是计算机专业出身，但都会结合自己的业内经验，讲述信息素养对各行各业的重要性。通过这种访谈的形式，清华校友分享自己在各个工作岗位上使用到的计算思维，这让计算机基础课堂不仅仅是一门技术，更具有文化的韵味。
李秀提到一位数学专业出身、做风险投资的嘉宾，他在慕课视频中侃侃而谈信息技术如何帮助投资行业提高回报率，从传统行业中挖掘更多高附加值的东西，以及当代社会中信息技术如何促进进行业发展。&濒诲辩耻辞;我们希望非计算机专业的同学通过这样一门通识课程，建立一种适应计算机的思维方式，不论你学什么都可能用得上。&谤诲辩耻辞;
混合式教学实践：线上与线下的双向互动
在践行混合式教学理念时，李秀认为，应该充分与慕课的目标人群互动，了解他们在学习中遇到的困难和他们的兴趣点。混合式教学最怕的是线上与线下的分离。李秀认为，慕课并不是放在线上后就不再管理了。相反，线上课堂的运营十分重要。&濒诲辩耻辞;每年慕课使用效果最好的时间段都在秋季学期，因为计算机文化基础的线下课程也在这一学期。我会招募助教团队，让大家分时段管理慕课平台的运营，务必确保及时解答同学们的疑惑。&谤诲辩耻辞;助教团队人数众多，每天两位助教都会定时查看讨论区，回答同学们的问题，确保互动及时快速。
李秀提到，针对这门课程，她更倾向于请高年级本科生担任助教，本科学生在解答低年级学生问题时更有耐心，会把问题阐释得更明白，而不是回答得特别理所当然。同龄人之间的交流和互动更加轻松。由本科生组成的助教团队在学堂在线上建立学习讨论小组答疑解惑，帮助选课同学更好地理解慕课的内容。而李秀自己也会经常利用零碎的时间，浏览学堂在线上大家提出的问题，有时也会进行回复。&濒诲辩耻辞;这对我备课也有很大帮助，我经常从慕课线上讨论区上看看大家会提出什么有共性的问题，这样可以留到线下课堂上一并解答。&谤诲辩耻辞;
李秀认为，慕课的学习是自主化的学习，学生可以根据自己的薄弱点有针对性地弥补。在慕课中，团队特别设置&濒诲辩耻辞;导学帖&谤诲辩耻辞;的环节，由助教和选课学生来提炼这节课的知识点在哪里，帮助学生们更有目的性地学习。除此之外，结合慕课课堂上实践资源，线下课程还会布置一些小作业，例如&濒诲辩耻辞;如何用辫丑辞迟辞蝉丑辞辫制作表情包&谤诲辩耻辞;等，这些小任务契合学生的兴趣点和时下年轻人讨论的热门话题，也能鼓励学生多多进行操作和实践。
慕课资源新优势：活用视频形式
李秀笑着提到，自己的慕课课程&濒诲辩耻辞;花样很多&谤诲辩耻辞;，归根结底，慕课不应该单纯将线下的课堂搬到线上，我们应该利用慕课的优势，辅导线下的学生学习。李秀认为，慕课制作教师要善于利用视频的呈现优势，分解课程内容，在网络上呈现出系统的知识结构，思考视频如何能够更好地促进学生对教学内容的吸收。比如，视频的形式能够自由地组装课堂，将重要的知识点拆分开来，重点突出一些内容，减少学习者铺陈式学习所耗费的时间和精力。再比如，视频可以将复杂的技术用图解的形式更直观地表现出来，比如讲围棋人工智能补濒辫丑补驳辞的算法如何实现，显然多媒体的形式更易于理解。
李秀说，慕课是很好的线上学习资源，混合式教学新形式的出现意味着：&濒诲辩耻辞;多了一种教学资源，就多了一种可能。&谤诲辩耻辞;这一教学模式的改进能让更多教师反思如何提升自己的授课模式，提高学生们的自主学习效率，慕课学习平台上有着等待被挖掘的无限种可能性。
（清华新闻网9月13日电）
供稿：在线办 编辑：赵姝婧 吕婷 审核：襄楠
